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    研究生文獻綜述與報告.ppt 17頁

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    夏天到了,大家都在吃西瓜…… 小明把西瓜切成兩半,分別用勺子挖了吃,吃完開心的笑了; 小紅也把西瓜切成了兩半,用刀將瓜瓤和瓜皮分離后直接吃,然后滿足的咂咂嘴; 小強把西瓜打成果汁后喝下,豎起了大拇指; 小瓜將西瓜切成了八瓣,一瓣一瓣依次直接吃,比出了勝利的姿勢。 請說“人”話: 夏天吃西瓜實踐的加工這個程序中,有小朋友(小明,小瓜,小紅)采用將西瓜進行物理分解的方式來完成,而也有小朋友(小強)采用將西瓜液態化的方式來完成;在服用這個程序中,有小朋友(小強,小瓜)直接用嘴服用,而另外的小朋友(小明)使用了相關器械輔助服用。這些吃瓜實踐表明,小伙伴們都按照“加工——服用”這個程序來完成吃西瓜,同時都表現出服用后的愉悅體驗。 雖然幾位小朋友在吃西瓜實踐中做了很多有益嘗試,但在用器械和用嘴直接吃哪個服用程序更過癮方面并未作出詳細探討,在物理分解和液態化西瓜的加工程序中也未對其影響因素做進一步探討。 夏天吃西瓜服用程序過癮程度比較 A 夏天吃西瓜加工程序影響因素分析 B 看看關于你選擇的問題,別人都做了什么?是怎么做的?做成啥樣了?你怎么看? 為研究行進提供“理性”基礎 A 怎么收?收多少? 收集文獻 C 綜括與合并 綜合文獻 B 篩選—整理—分析(星級推薦制*文獻整理表) 整理文獻 D 評價與表述 評述文獻 星級推薦制…… 文獻整理表: 文章名稱 期刊/作者 研究對象 研究方法/過程/工具 研究內容 研究結論 備注 綜合文獻:將《文獻整理表》中的內容用精煉的學術語言進行歸納并概括的表達出來;—— 評述文獻:對綜合后的文獻就一個或者幾個維度進行自己觀點的表達,或者評價或者預測。 注意!!! 張引.西方課堂氣氛研究評述[J].外國教育研究.1989,(1):6-9. 王玉杰. 我國教師心理健康實證研究綜述[J]. 教育與職業, 2011(17):62-64.

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